2024年10月29日下午，永嘉翔宇小學全體語文教師齊聚嘉能樓，舉行“思辨性閱讀與表達”主題教研活動。

　　在正式授課前，教務處主任汪海波老師以《火燒云》一課為例作了文本解讀專題講座。他指出，文本解讀應與教學實踐緊密結合，既要凸顯人文主題，又要緊扣教學要素，以此來實現教學的真正價值。

　　進入《司馬光》一課的教學環(huán)節(jié)，汪老師以人文主題作為教學的出發(fā)點，引導學生從發(fā)現日常生活中的美，逐步過渡到學習古人的美德與智慧。他巧妙地運用比較閱讀策略，為學生構建起一座學習的橋梁，將聽、說、讀、寫四個方面的訓練有機融合。同時，他還悉心指導學生利用注釋、觀察插圖等方法學習文言文，深入體會文學作品在語言、形象塑造以及情感表達上的獨特韻味。

　　課后，教師們圍繞這堂課展開了熱烈研討。汪淑芝老師從文言文的語言特色、學習方法的多元化以及讀、悟、情三個維度對汪老師的課進行了細致點評。

　　劉麗文老師則結合課標要求、課文內容以及學情教法三個方面進行了評課，她高度評價汪老師始終以學生為中心，有效提升了學生的語文素養(yǎng)。

　　湯小芬書記對汪老師的課給予了高度評價，她認為這堂課思辨性強，任務群得到了很好的落實。

　　董靜校長在點評中指出整堂課以“思辨”為核心，緊密圍繞任務群展開教學，教學效果好，她還為今后的教研活動明確了方向，強調在大單元教學的背景下，應緊扣任務群進行教學設計，切實落實單元語文要素，進一步提升學生的語文核心素養(yǎng)。